营地教育作为学校和家庭教育的有效补充和组成部分，我希望孩子早日去了解自然，了解世界，这有有助于孩子建立自信心、培养独立品格，并成为具备综合素质能力的青少年精英。青少年营地教育户外生存完全手册，给了我们一个标准。——新东方教育科技集团董事长俞敏洪
大鹏，原名耿云鹏，知名旅行家、著名行者，旅行故事创始人、大漠商学院发起人，国内中生代户外旅行家代表人物，第七届中国当代徐霞客大奖提名人物，21年旅行、10年户外，150次进入藏区，历经6次生死，被称为“中国的贝尔”，曾45次到达拉萨，并行走40多个国家和地区，被网络称为“中国最有影响力的旅行家代表之一”，瑞士军刀曾以个人名字命名一款纪念包，旅行色彩心理专家，著有《行•色》《信仰在路上》《求生》《青少年营地教育 户外生存标准手册》《变革·沙漠徒步与企业生存管理法则》。
1.营地教育
朱光潜说：“教育”这个词在西文中是education，是从拉丁词educere来的，原文是“抽出”，即“启发”的意思，教育的目的就是启发人性中求知、想好、爱美的天性。
就是说，教育就是采用一定的方式，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。
营地教育作为学校和家庭教育的有效补充和组成部分，它以跨学科理论和实践为依据，以户外团队生活为主要形式，引导营员探索自己、发现潜能，培养共处、共赢所需的意识与能力，包括跨文化沟通、领导力、生存能力、团队配合、服务精神等。
简单来说，营地教育是一种体验式教育。相对于学校教育和家庭教育而言，营地教育这一社会教育模式，在提升学生创新能力、社会责任感、科学技术普及、文艺体育培养、劳动技能锻炼、习惯养成等方面发挥着重要作用。
对于孩子来说，走进户外，引领他走向自我成长，比任何赠予都更有意义，通过在户外带领孩子体验、训练、探索、实践让他们重新发现自然，认知自我，引导孩子走上自信、独立，与自我发展之路，启发青少年自主判断与思悟能力。让与自然与天性相结合，塑造孩子的品性，打开孩子的潜能。
2.户外生存
户外场景纷繁复杂，变化多样，像沙漠、丛林、雪地等等，不同的场景带来不同的教育体验，同时也面临着不同的考验。
严苛的户外环境、细致的生存技巧、大量的体能训练，在户外生存中要学会辨别方向、取火、求救、觅食、露营、求救等生存技能，在不同的户外场景(沙漠、丛林、雪地)，需要切换不同的生存技能和行者装备，这些恰恰是现在教育中相对缺乏的。
而在户外生存中，户外求生知识的学识可以很好的激发青少年的内在潜能，开发青少年创新思维、动手能力，培养青少年强壮的身体素质，克服挫折与困难的毅力与坚持，让青少年在学习生活面前，具有更大的信心，更好的面对困境，获得更加长远的发展。
3.生存赢
青少年营地教育越来越成为青少年教育中的重要板块，大鹏老师历经多年户外行走，并长期带领青少年团队于多种场景户外生存、行走，总结众多经验，打造"生存赢"课程，新作《青少年营地教育 户外生存标准手册》更是成为青少年营地教育标准制定者。
经历长期调研、经验总结，我们发现青少年教育领域存在以下几大矛盾：1 青少年外部获得的“知识”与自我的“认知”不匹配;2 在形式上寻求素质教育，然而学了琴棋书画，却依旧“不素质”;3 没有养成自我探索、发现，与学习的习惯，“被动”学习;4 欠缺独立能力，心理深处有严重的“依赖性”本能;5 拥有的“成功”与“骄傲”局限在熟人圈，缺少“熟人之外”的成功。为中国青少年创造更优质的户外营地教育产品与服务是我们这一代的教育工作者的历史使命。
而“求生赢”课程四维体系，打造科学的产品逻辑，健康：自理、自救、身心，首先培养青少年的自理能力，并通过学习实践，掌握生存技能，让每一位青少年身心更加健康;成长：独立、坚持、探索，在青少年阶段，能够通过沙漠营地培养独立精神，锻炼毅力，脚下的每一步，皆为探索;认知：文史、自然、思悟，在行走中认识自然，验证和消化文化、历史、地理等知识，启发青少年自主判断与思悟能力;品格：合作、担当、勇气，通过全程多处设计的分工与合作，让青少年不知不觉中加强担当的精神与勇气，和合作意识。
让青少年在在户外训练、体验、探索的过程，重新发现自然，认知自我，引导孩子走上自信、独立，与自我发展之路。
大鹏新作《青少年营地教育 户外生存标准手册》已经正式在全国书店及网上商城上线销售。
